Rozkład dnia

Ramowy rozkład dnia 
Główne zadania i aktywności dzieci – dzieci młodsze 
6.00– 8.15
Schodzenie się dzieci. Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami. Zabawy swobodne  w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności. Rozmowy z  dziećmi, obserwacja samopoczucia, potrzeb i zainteresowań. Zabawy konstrukcyjne,  tematyczne, badawcze, językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne, plastyczne,  muzyczne, ruchowe i społeczne. Praca indywidualna, rozwijanie uzdolnień,  przygotowanie do nabywania umiejętności szkolnych przez działanie, ruch, rozmowę,  słuchanie, opowiadanie, konstruowanie 
i eksperymentowanie.
8.15– 8.30
Przygotowanie do śniadania. Czynności porządkowe, higieniczne i samoobsługowe.  Doskonalenie samodzielności, nawyków higienicznych, dbałości o zdrowie 
i  bezpieczeństwo. Porządkowanie miejsca zabawy, dyżurowanie, współpraca, czekanie na  swoją kolej i stosowanie zwrotów grzecznościowych.
8.30– 9.00
Śniadanie. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się  sztućcami, samodzielności, komunikowania potrzeb, dbałości o zdrowie, porządek i  bezpieczeństwo.
9.00– 9.15
Czynności higieniczne i samoobsługowe po posiłku, zgodnie z  organizacją pracy przedszkola. Porządkowanie miejsca po śniadaniu. Krótkie zabawy  swobodne, wyciszające, czytelnicze, manipulacyjne lub konstrukcyjne.
9.15– 11.15
Zintegrowane sytuacje edukacyjne, zabawy i działania kierowane oraz aktywności w  małych grupach, parach i indywidualnie. Codzienne rozwijanie obszarów: społecznego,  osobistego, językowego, matematycznego, przyrodniczego, technicznego, cyfrowego,  artystycznego i ruchowego. Realizacja doświadczeń edukacyjnych. Zabawy twórcze,  badawcze, konstrukcyjne, językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne,  artystyczne, teatralne, ruchowe 
i społeczne. Przygotowanie do nauki w szkole przez  działanie, planowanie, współpracę, komunikację, rozwiązywanie problemów,  obserwowanie, eksperymentowanie i konstruowanie. Zabawy z językiem obcym  nowożytnym  — zgodnie z organizacją pracy przedszkola. Przygotowanie do  wyjścia i codzienny pobyt na świeżym powietrzu: zabawy w ogrodzie, spacery,  obserwacje przyrodnicze i społeczne, zabawy terenowe, tropiące, badawcze, ruchowe i  sensoryczne.
11.15– 11.30
Przygotowanie do obiadu. Czynności higieniczne, samoobsługowe 
i porządkowe.  Doskonalenie samodzielności i odpowiedzialności za otoczenie. Pełnienie dyżurów,  przygotowanie stolików, nakrywanie do obiadu, układanie sztućców i serwetek,  przeliczanie potrzebnych elementów.
11.30– 12.00
Obiad. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się  łyżką, widelcem i nożem, samodzielności, dbałości o zdrowie, porządek 
i  bezpieczeństwo. Wdrażanie do spokojnego spożywania posiłku, komunikowania  potrzeb, szanowania tempa innych dzieci i kulturalnego zachowania przy stole.
12.00– 13.00
Relaks, odpoczynek i wyciszenie po aktywności. Słuchanie bajek, opowiadań 
i muzyki  relaksacyjnej, ćwiczenia oddechowe, rozmowy wyciszające, bajkoterapia. Działania  wspierające regulację emocji i dobrostan dzieci. Drzemka poobiednia.
14.00 -14.15
Przygotowanie do podwieczorku. Czynności higieniczne, samoobsługowe 
i porządkowe. Wdrażanie do samodzielności i odpowiedzialności za najbliższe otoczenie.
14.15– 14.30
Podwieczorek. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności,  komunikowania potrzeb, stosowania zwrotów grzecznościowych, porządku 
i dbałości o  zdrowie.
14.30– 17.00
Zabawy swobodne przy uważnej obecności nauczyciela. Zabawy w stałych 
i czasowych  strefach aktywności. Kontynuowanie działań rozpoczętych w ciągu dnia, rozwijanie  zainteresowań, wspieranie dzieci zgodnie z ich potrzebami 
i możliwościami. Zabawy  przygotowujące do nabywania umiejętności szkolnych, szczególnie językowych,  słuchowych, grafomotorycznych, matematycznych, społecznych, emocjonalnych,  ruchowych, poznawczych i samoobsługowych. Praca indywidualna, obserwacja  pedagogiczna, pobyt na świeżym powietrzu — jeżeli pozwalają warunki. Kontakty  indywidualne z rodzicami. Rozchodzenie się dzieci.

 
Główne zadania i aktywności dzieci – dzieci starsze 
6.00–8.15
Schodzenie się dzieci. Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności. Wspieranie  samodzielności, sprawczości, współpracy i komunikacji. Praca indywidualna oraz  obserwacja pedagogiczna dzieci w naturalnych sytuacjach dnia.
8.15–8.30
Przygotowanie do śniadania. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe.  Kształtowanie samodzielności, nawyków higienicznych, odpowiedzialności, kultury  zachowania i stosowania zwrotów grzecznościowych.
8.30–9.00 
Śniadanie. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, prawidłowego  posługiwania się sztućcami, komunikowania potrzeb, dbałości o zdrowie i porządek.
9.00–9.15
Czynności higieniczne i samoobsługowe po posiłku. Porządkowanie miejsca po  śniadaniu. Krótkie zabawy swobodne, wyciszające, manipulacyjne, czytelnicze lub  konstrukcyjne.
9.15–9.45
Zintegrowane sytuacje edukacyjne inspirowane podstawą programową, dostosowane do  wieku, potrzeb i możliwości dzieci. Zabawy i działania rozwijające obszary: społeczny,  osobisty, językowy, matematyczny, przyrodniczy, techniczny, cyfrowy, artystyczny i  ruchowy.
9.45–10.10
Aktywności w małych grupach, parach lub indywidualnie. Działania w strefach  aktywności: czytelniczej, konstrukcyjnej, artystycznej, odpoczynku i wyciszenia,  odkrywania świata nauki i przyrody. Realizacja doświadczeń edukacyjnych. Zabawy z  językiem obcym nowożytnym  — zgodnie z organizacją pracy przedszkola.
10.10– 11.15
Przygotowanie do wyjścia i codzienny pobyt na świeżym powietrzu. Zabawy w  ogrodzie, spacery, obserwacje przyrodnicze i społeczne, zabawy ruchowe, terenowe,  badawcze i sensoryczne. Kształtowanie bezpieczeństwa, sprawności ruchowej,  samodzielności, współpracy i ciekawości poznawczej.
11.15– 11.30
Powrót z ogrodu lub spaceru. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe.  Przygotowanie do obiadu.
11.30– 12.00
Obiad. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, dbałości o  zdrowie, porządek i bezpieczeństwo. 
Główne zadania i aktywności dzieci
12.00– 14.00
Czynności higieniczne i opiekuńcze po obiedzie. Odpoczynek, relaks, słuchanie bajek,  opowiadań lub muzyki relaksacyjnej, ćwiczenia oddechowe, rozmowy wyciszające.  Wspieranie regulacji emocji, odpoczynku i dobrostanu dzieci. Rozwijanie umiejętności społecznych,  językowych, osobistych i matematycznych w naturalnej sytuacji dnia. Kontynuowanie działań  rozpoczętych w ciągu dnia, zabawy w strefach aktywności, praca indywidualna,  rozwijanie zainteresowań, wspieranie dzieci zgodnie z ich potrzebami. Pobyt na  świeżym powietrzu, jeśli pozwalają warunki. Obserwacja pedagogiczna
14.00– 14.10
Przygotowanie do podwieczorku. Czynności higieniczne, samoobsługowe i  porządkowe.
14.10– 14.30
Podwieczorek. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności,  komunikowania potrzeb i stosowania zwrotów grzecznościowych.
14.30– 17.00
Zabawy swobodne przy uważnej obecności nauczyciela. kontakty  indywidualne z rodzicami, rozchodzenie się dzieci.